Servicios sociales en sociedades multiculturales
15 May, 2007 - 03:19 — Laura Yufra
De ahí que se considere que este escenario es un reto para las instituciones públicas y privadas en todo el estado español, en referencia a la formulación de acciones concretas que puedan responder oportuna y pertinentemente a las necesidades, demandas, derechos y deberes del colectivo de mujeres inmigradas en cuanto a su adecuada y satisfactoria inserción laboral en el nuevo contexto. Inserción que en la mayoría de los casos corre a cargo de instituciones públicas y/o privadas, que ayudan a las mujeres en determinadas etapas de sus procesos, ofreciendo información, asesoría, apoyo a la búsqueda activa de empleo, formaciones de diversos tipos y acompañamiento a la inserción. De ahí, las preguntas de investigación que han guiado el presente proceso investigativo: ¿Qué tipo de prácticas de formación e inserción laboral se desarrollan en los servicios de inserción que atienden a mujeres inmigradas?, ¿Qué tipo de accesibilidad presentan los servicios para este colectivo?, y ¿Qué resultados en cuanto a la satisfacción presentan estas intervenciones? tanto desde la perspectiva de las mujeres atendidas como de los y las profesionales que ofrecen la atención.
Títol íntegre:
Mujeres inmigrantes y sistema educativo en la sociedad receptora: análisis y propuestas de mejoramiento del acceso y la satisfacción en los recursos de formación para la inserción sociolaboralResumen
En la presente investigación nos interrogamos sobre las maneras de actuación de los programas de formación para la inserción sociolaboral dirigidos a mujeres inmigradas en el Estado español. Se colocó como foco de indagación los procesos de intervención social que, influenciados por los significados dominantes que en las sociedades receptoras se tiene sobre las mujeres inmigradas, realizan procesos de inserción laboral. A partir de estudios desarrollados anteriormente, el equipo de investigación compartía la premisa que, por un lado, la especificidad de la migración femenina no ha sido suficientemente considerada y, esto, como afirma Nash (2005), respondería a una visión sesgada por un modelo masculinista que niega el protagonismo y las diferencias entre las mujeres; y por otro, que este proceso reproduce un imaginario social que restringe la presencia de éstas en ciertos y determinados espacios públicos y laborales.
De ahí que se considere que este escenario es un reto para las instituciones públicas y privadas en todo el estado español, en referencia a la formulación de acciones concretas que puedan responder oportuna y pertinentemente a las necesidades, demandas, derechos y deberes del colectivo de mujeres inmigradas en cuanto a su adecuada y satisfactoria inserción laboral en el nuevo contexto. Inserción que en la mayoría de los casos corre a cargo de instituciones públicas y/o privadas, que ayudan a las mujeres en determinadas etapas de sus procesos, ofreciendo información, asesoría, apoyo a la búsqueda activa de empleo, formaciones de diversos tipos y acompañamiento a la inserción. De ahí, las preguntas de investigación que han guiado el presente proceso investigativo: ¿Qué tipo de prácticas de formación e inserción laboral se desarrollan en los servicios de inserción que atienden a mujeres inmigradas?, ¿Qué tipo de accesibilidad presentan los servicios para este colectivo?, y ¿Qué resultados en cuanto a la satisfacción presentan estas intervenciones? tanto desde la perspectiva de las mujeres atendidas como de los y las profesionales que ofrecen la atención.
Para ello, se seleccionaron instituciones públicas y privadas en tres Comunidades Autónomas (Madrid, Barcelona y Valencia) que actualmente atienden a mujeres extranjeras. A partir de la observación sistemática de dichos servicios y de entrevistas semiestructuradas a usuarias de los servicios y profesionales que las atienden, se han recogido las acciones y valoraciones respecto de los procesos de formación e inserción laboral disponibles para mujeres inmigradas, con el fin de sistematizar las prácticas socioculturalmente pertinentes llevadas a cabo, promover procesos de reflexión crítica sobre las formas en que se diseñan y llevan a cabo los programas dirigidos a mujeres inmigradas, y realizar una serie de recomendaciones en relación con las “buenas prácticas” para la formación e inserción, a través de estrategias que incorporen un enfoque de género, y que sean socioculturalmente pertinentes.
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